Ce n’est pas d’aujourd’hui que l’enseignement de l’histoire est bousculé du dehors et du dedans, du dehors par des doutes sur son utilité, et du dedans par des appels à sa redéfinition. Il était indispensable à cet égard de commencer par remettre les perplexités actuelles en perspective historique. Patrick Garcia retrace les étapes de l’évolution de la discipline. Hubert Tison (...)

Qui de mieux placé que les enseignants pour apprécier les difficultés de l’enseignement de l’histoire aujourd’hui - Se tourner vers leur témoignage était nécessaire. La difficulté est qu’ils sont nombreux, qu’ils travaillent dans des conditions très différentes, devant des publics divers. On aura une idée de cette variété en lisant ces contributions qui ne prétendent pas (...)

Nos préoccupations ne sont-elles qu’à nous, Français - Comment s’y prennent nos voisins - Quels sont leurs problèmes - En voici quatre échantillons.

Quatre pays, quatre traditions et quatre séries d’interrogations différentes, témoignant de rapports au passé très spécifiques. Rainer Bendick et Étienne François montrent comment le système fédéral et le (...)

L’enseignement de l’histoire est lié d’une manière particulière au goût du public pour la connaissance historique, sous ses formes savantes ou populaires. Il était intéressant à ce titre de se faire une idée de ses préférences.

Les revues de vulgarisation ont en France une solide tradition. Claire Blandin en reconstitue le panorama. Dans ce paysage, la « revue et magazine Â» (...)

Sans concerner directement l’enseignement de l’histoire, le projet de « Maison de l’histoire de France Â» lancé par Nicolas Sarkozy répondait au souci de diffuser aussi largement que possible la connaissance de l’histoire du pays. Aussi n’était-il pas inutile de se faire l’écho dans ce numéro de la controverse qui a entouré ce projet finalement abandonné. Étienne François, (...)